Link Educacional

http://www.maquinadequadrinhos.com.br/Intro.aspx
Este link é de grande ajuda para os alunos e professores realizarem as atividades de histórias em quadrinhos sendo autores de suas histórias  possibilitando o desenvolvimento  da sua criatividade além de despertar o interesse pela leitura.
Grupo: Katielly, Claudia, Vilma, Luzia, Deusiane.

Relato de Experiência

  Com a experiência que estamos vivenciando nesta formação, entendemos a importância do uso das mídias para a realização dos projetos  que  contribui de forma significativa na realização do nosso trabalho.

  Através da aplicação deste projeto  foram utilizados o DVD e a TV para apresentar o filme, durante todo o projeto utilizamos também a câmera fotográfica para registrar com fotos e vídeos passo a passo o desenvolvimento  dos alunos diante a realização do projeto. Onde os alunos leram a história, assistiram vídeo, interpretaram, fizeram produção do final do vídeo, apresentaram peça teatral ,confeccionaram um livro e elaboraram uma apresentação, finalizando o projeto.

   As mídias foram de grande importância para o enriquecimento do nosso trabalho e elevou a auto-estima de nossos alunos.

Equipe: Katielly, Claudia, Vilma, Luzia e Deusiane.

Roteiro para teatro - Chapeuzinho Vermelho

Esta peça de teatro foi apresentada pela turma do 3º ano do Ensino Fundamental da E.M.P.E.F. Bom Destino.

Professoras: Katielly e Claudia

                           Teatro Chapeuzinho Vermelho

Narrador- Chapeuzinho Vermelho tinha esse nome porque sua mãe  fez para ela um capuz todo vermelho.

Mãe – Chapeuzinho vermelho, Chapeuzinho vermelho.

Chapeuzinho vermelho – Oi mamãe!

Mãe – Leva esses doces para a sua vovozinha, mais cuidado pelo o caminho pois, tem um lobo andando por aí.

Chapeuzinho vermelho – pode deixar mamãe.

Narrador – Chapeuzinho vermelho foi toda alegre andando pela floresta, logo na frente ela encontrou o lobo.

Lobo –  Onde você está indo menina?

Chapeuzinho vermelho – Vou levar uns doces para a vovozinha.

Lobo – Vá pelo caminho da floresta que é mais perto.

Chapeuzinho vermelho – Ah, muito obrigada seu lobo.

Narrador-  Chapeuzinho vermelho acreditando no lobo foi pelo caminho que ele indicou. Só que o lobo muito esperto enganou a chapeuzinho vermelho e foi pelo o caminho mais perto e chegou a casa da vovó primeiro.

Lobo – Toc – Toc

Vovó – Quem é ?

Narrador – O lobo disse imitando a voz da Chapeuzinho vermelho.

Lobo – Oi, vovó sou eu chapeuzinho vermelho.

Vovó – Entre minha netinha a porta está aberta.

Narrador – Chapeuzinho vermelho estranhou aquela voz, mas entrou assim mesmo. Quando ela viu a vovozinha ela estranhou e perguntou:

Chapeuzinho vermelho –   Que olhos grandes?

                                               Que  nariz grande?

                                               Que  mãos grandes?

                                               Que boca grande?

Lobo – É pra de devorar.

Narrador- o lobo saiu correndo atrás da Chapeuzinho vermelho e ela gritava pedindo Socorro...  Socorro. Neste mesmo instante passava por ali um caçador que ouviu os gritos de Chapeuzinho vermelho.

Caçadores –  O que está acontecendo?

Chapeuzinho vermelho – O lobo está querendo me pegar.

Narrador – Ao ver que o lobo queria devorar a Chapeuzinho vermelho,os caçadores deram uma paulada  na cabeça do lobo. O lobo caiu morto, e logo em seguida os caçadores  colocaram  o lobo na cama  cortaram sua barriga e tiraram a vovozinha inteirinha e com vida.

Chapeuzinho vermelho –  Vovó você está bem?

Vovó – Estou sim minha netinha.

Narrador – As duas se abraçaram. Nesse mesmo instante os caçadores levaram o lobo  embora e fizeram um lindo tapete  com seu pêlo e presentearam as duas, que viveram felizes para sempre.

                                                 FIM

  

Plano de aula

Atividade 3.3 ( unidade 3)

E.M.P.E.F “Bom Destino”

Plano de Aula

Autoras: Katielly Pelicioni, Claudia da Silva de Almeida, Deusiane Borges Petino Valle, Luzia Landi Gualandi, Vilma Teixeira da Cunha.

Turma: 3º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa/Artes

Tema: A Literatura Infantil

Título: Vivenciando a História de Chapeuzinho Vermelho

Objetivo

• Despertar o interesse do aluno pela leitura;
• Aguçar no aluno o gosto pela literatura;
• Desenvolver a auto-estima e habilidades de expressão;
• Estimular o aluno a expressar por meio de escrita e do desenho suas experiências;
• Explorar a escrita, a produção de texto, a interpretação e ilustração.

Duração: 8 aulas

Conhecimento Prévio: está inserido no processo de alfabetização e letramento.

Palavra-chave: Literatura Infantil, artes cênicas e confecção de livrinho.

Estratégias

1º Momento

História com livro impresso.

Contar a história de chapeuzinho vermelho e, após conversa informal identificar o assunto de maior interesse dos alunos.

2º Momento

Exibição do vídeo.

Assistir ao filme do chapeuzinho vermelho. E dar a oportunidade do aluno modificar o final da história usando sua criatividade através da oralidade.

3º momento

Ensaiando as crianças para representação de uma pequena cena da história.

4º Momento

Apresentação da cena revivendo história para toda a escola.

5º Momento

Reescrita da história e ilustração a partir da produção de texto e ilustrações sobre a história feita pelos alunos. ( confecção de um livro).

Recursos Educacionais

Sites; vídeo; história impressa, TV, DVD, fantasias, câmera fotográfica, papel, lápis, borracha, lápis de cor, tesoura, canetinha...

Avaliação

Os alunos serão avaliados através de observação, criatividade, interesse, participação mediante as aulas.

Referências:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

http://br.answers.yahoo.com

http://www.artigonal.com

Http://www.amantesdaleitura.org/novo/images/sugestoes

Relatório e anexos do plano de aula

Relatório e Anexos

O plano de aula desenvolvido através de jogos teve como objetivo ajudar as crianças a assimilarem  com mais facilidade os conteúdos propostos,” Ao permitir a manifestação do imaginário infantil, por meio de objetos simbólicos dispostos intencionalmente, à função pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da criança. Neste sentido, qualquer jogo empregado na escola, desde que respeite a natureza do ato lúdico, apresenta caráter educativo e pode receber também a denominação geral de jogo educativo (KISHIMOTO, 2001, p.83).”Dessa forma os alunos adquirem conhecimentos de forma natural agradável e são estimuladas a desenvolver a atenção e o raciocínio.

Iniciamos a aula com a leitura de uma história em quadrinhos, mostrando que este é mais um  tipo de gênero textual e fazendo a interpretação oral e escrita . Logo realizamos uma produção de texto relacionada a história, em seguida os alunos digitaram a produção, onde os orientamos no manuseio do computador. No segundo momento levamos as crianças a escolher e manusear jogos educativos desenvolvendo sua autonomia, sua expressão oral e habilidade na escrita e leitura de palavras.

Apresentamos aula expositiva sobre alimentação saudável onde os alunos interagiram, interpretaram  o conteúdo e dialogamos sobre a importância de uma boa alimentação, em seguida realizaram atividades sobre o tema proposto através do computador de forma que o aprendizado foi  mais significativo e prazeroso devido a interação da disciplina com o auxílio da tecnologia.

A aula de matemática  foi iniciada com a escolha de jogos, onde decidimos iniciar com a prática deixando a parte teórica para o próximo momento. Desta maneira a criança aprende com mais facilidade, e observamos que dificilmente irá esquecer o conteúdo que foi passado. Sugerimos situações que levaram os alunos a refletir sobre diversas formas de solucionar os problemas citados na prática com os jogos. Finalizamos as aulas com atividades xerocadas onde eles colocaram em prática os conhecimentos adquiridos com   os jogos.

Concluímos que o lúdico na escola é fundamental para o aprendizado, tornando-o prazeroso para a criança ao mesmo tempo facilitando a compreensão dos conteúdos escolares e na maioria das vezes superando assim suas dificuldades.

Anexos

Digitação da produção de texto

Brincando com palavras

Interagindo com  o computador na aula de ciências

Aprendendo matemática através de jogos

Alunas: Katielly Pelicioni e Claudia da Silva de Almeida



Planejamento

E.M.P.E.F. Bom Destino

Turma : 3º ano

Disciplinas: Língua Portuguesa, Ciências e Matemática.

Tempo estimado: 10 aulas

Objetivo Geral

·         Organizar os conhecimentos adquiridos, entender, contextualizar e  refletir informações sugeridas na prática de jogos auxiliando na construção do conhecimento.

Objetivos Específicos

·         Desenvolver o raciocínio e atenção;

·         Levar  a criança entender a forma correta da  escrita e a interpretação;

·         Identificar os conhecimentos matemáticos e resolvê-los através do lúdico;

·         Conhecer os principais recursos tecnológicos e de comunicação e suas aplicações no ambiente educacional.

Conteúdos

·         Textos, interpretação, leituras, formação de palavras, sons fonéticos e escritas de textos ;

·         Alimentação;

·         Formas geométricas, tangram, sequência numérica, contagem adição e subtração.

Metodologia de Ensino

1º Momento

A aula será iniciada com leitura e interpretação de histórias em quadrinhos, logo em seguida os alunos utilizaram o computador no editor de texto para digitarem uma produção de texto relacionada a história em quadrinhos.

2º Momento

Os alunos com auxílio do educador escolherão alguns jogos didáticos para sanar suas dificuldades encontradas na construção de palavras e na leitura das mesmas.

3º Momento

A aula expositiva sobre alimentos saudáveis e não saudáveis. Diálogo com a turma sobre a importância de uma boa alimentação.

4º  Momento

Os alunos serão direcionados ao computador para realizarem atividades sobre o tema  (Alimentação).

5º Momento

A aula terá início com a escolha de alguns jogos  matemáticos. Os alunos deverão construir mediante estes jogos, situações problema instruídas pelo educador.

6º Momento

Neste momento os alunos deverão praticar o conhecimento adquirido através dos jogos.

Recursos

 Jogos, computador, quadro, cartaz, folhas xerocadas, lápis, borrachas, câmera fotográfica e recurso humano.

Avaliação

A avaliação será realizada, através de observação e fotografias onde será preciso perceber se os alunos conseguiram construir individualmente ou em grupo as atividades propostas.

Referências Bibliográficas

http://www.educadorbrasilescola.com.br

http://www.portalanchieta.com.br

http://www.artedelecionar.blogspot.com.br

Revista Nova Escola nº 251

Alunas: Katielly e Claudia

Bem Vindos

 Alunas: Katielly Pelicioni e Claudia da Silva de Almeida

Este blog foi criado para compartilhar nossas experiências no curso Proinfo Integrado 100 horas que está sendo realizado em nossa cidade Muqui, ES conhecida como cidade menina e também sítio histórico.

Este curso está sendo de grande importância para nossa capacitação mediante aos conhecimentos tecnológicos,  em que a  teoria leva-nos a uma prática construtiva.